开放式作文教学读后感

导读

文/凉亭中心校 吕小霞 张云鹰老师的《开放式作文教学》 超越课标 全方位阐述与展示作文教学开放的思维、开放的内容、开放的文体、开放的评价以及开放的九种作文教学范式 即剪贴画式、情境式、活动式、日记式、话题式、读写结合式、网络式、推理式和下水文式 从易到难 从简到繁 突破了语文教材的限制 突破了语文课的制约 研究了作文教学如何向课外延伸 向学生的生活延伸 实现真正意义上的“开放” 一、指导的开放 书中有大量的案例、模式 甚至介绍了如何操作的具体环节 对于众多在作文教学中茫然无措的教师来说 无疑就是拐杖 就是方向标 这些案例与模式能使教师以最快的速度迈上科学高效的作文教学轨道 作为一线教师 我们的 。

文/凉亭中心校 吕小霞
张云鹰老师的《开放式作文教学》,超越课标,全方位阐述与展示作文教学开放的思维、开放的内容、开放的文体、开放的评价以及开放的九种作文教学范式,即剪贴画式、情境式、活动式、日记式、话题式、读写结合式、网络式、推理式和下水文式,从易到难,从简到繁,突破了语文教材的限制,突破了语文课的制约,研究了作文教学如何向课外延伸,向学生的生活延伸,实现真正意义上的“开放”。一、指导的开放
书中有大量的案例、模式,甚至介绍了如何操作的具体环节。对于众多在作文教学中茫然无措的教师来说,无疑就是拐杖,就是方向标,这些案例与模式能使教师以最快的速度迈上科学高效的作文教学轨道。作为一线教师,我们的教学都是从“仿”到“创”的过程,《开放式作文教学》一书,正给了我们很好的借鉴,解决了大家“教不得法”的难题,同时并非局限在“仿”中,还能引领大家“创”出作文教学更宽的路子。作为一线教师,我们的教学需要开放的思路。开放,需要我们有“海纳百川”的胸襟,有勇气有魄力砸碎条条框框,为学生的写作“解绑”;开放,需要我们有敏锐的学科“触觉”,把广阔生活中的“写作内容”引进学生的视野;开放,需要我们放下“教”的迫切,先“以身试水”与学生一起用文字为生命“拍照”,去摸一摸写的难点、重点、帮扶点。开放式作文教学强调:生活是源泉,阅读是基础,表达是难点。指导的开放让我们的学生深入生活,广泛阅读,尽情表达,从而释放个性,彰显本色。
二、实践的开放
近几年,我任教低年级,学生们活泼可爱,乐观向上。他们喜爱看图画书,具有童话般的想象,但是生活积累相对缺乏,组织语言的能力相对薄弱,致使看图说话时不能整体把握,不能再现情境。对此,看图说话我做了以下强化训练,用语言为图画添彩,效果尤为明显。
(一)课文插图为铺垫
小学低年级的语文教材中,几乎每一篇课文都配有一幅或者多幅插图,这些插图有照片,有绘画,形式不同,风格各异。教学中,我从插图入手,运用生动有趣的插图进行诱导,直接给学生以鲜明的视觉感受,唤起他们的情感,激发他们表达的兴趣,指导他们有序详细地描述。利用插图说话,既培养了学生组织语言的能力,又帮助了学生理解课文内容,还充分发挥了学生的想象能力。在每一堂课的教学中,我都不会轻易放弃插图进行说话训练。而学生们的表述也不再是单调的词语累积,而是内心情感的表达.
(二)故事图画做训练
阅读的普及推广,让学生接触到更多的书本.五彩缤纷的图画吸引着众多孩子的眼球,他们思考,他们想象,他们在书海中畅游。图画中的一景一物在他们的眼里不是死气沉沉的静物,而是能说会笑,能跑会跳的活物,上演着一幕幕动人的场景。在多读多看多思中,学生的思维不再禁锢,能把所见所想一一倾吐。训练说话中,我分类进行指导。风景类可抓色彩方面的词语进行描绘;故事类可抓动作方面的词语进行叙说;连环画类可给每幅图做小标题进行阐述。从关键词语这个点到整个画面的训练中,图意明了,看图说话也就不再那么困难了。
(三)生活细节放大化
我们的生活丰富多彩,每天都有新鲜的事情发生,只是我们缺少了一双会发现的眼,缺少了一颗波动的心。生活的美从捕捉细节开始,你的一瞥,你的不屑,你的渴望,都是你内心的见证,都决定着你对生活的态度。看待图画也是如此,我们要为图画中的景赋予生活气息。联系自己的生活实际想象情景,想象可能会发生什么事情。以此来充实画面的情境,渲染画面的氛围。因此,想象让画面生活化,让生活放大化。 用语言为图画添彩,让静态的画面“动”起来,“活”起来,“亮”起来。

同标题文章

开放式作文教学读后感

我们的网站是读后感拼音(duhougan)加上数字5, 据说天才一秒就能记住, 就是duhougan5.com

1000字读后感

文/凉亭中心学校 严新 管子说:“千里之路 不可以扶之以绳 万家之都 不可以平以准。”传统的作文教学过程 教师偏向于讲得多、深、透 等教师作前指导结束 学生已失去作文的兴趣 而开放式的作文指导是在作文教学过程中 创设宽松的学习环境 充分尊重和相信每一位学生 让他们想说什么就说什么 想写什么就写什么 在学生遇到困难的时候 教师再给以明确具体而有效的指导和帮助 或者组织引导学生互相帮助 以达到写好作文的目的。下面就...

链接地址: https://www.duhougan5.com/p/758198.html

上一篇: 感谢苦难读后感

下一篇: 傅雷家书读后感