开放式作文教学读后感

导读

文/凉亭中心学校 严新 管子说:“千里之路 不可以扶之以绳 万家之都 不可以平以准 ”传统的作文教学过程 教师偏向于讲得多、深、透 等教师作前指导结束 学生已失去作文的兴趣 而开放式的作文指导是在作文教学过程中 创设宽松的学习环境 充分尊重和相信每一位学生 让他们想说什么就说什么 想写什么就写什么 在学生遇到困难的时候 教师再给以明确具体而有效的指导和帮助 或者组织引导学生互相帮助 以达到写好作文的目的 下面就浅谈学生习作指导课上的一些想法: 一、激发强烈的写作欲望 兴趣是最好的老师 新颖的作文课导入会让学生兴趣盎然 如指导学生写景物的习作 这时可大大发挥农村的优势 如秋天的时候 可以带孩子们 。

文/凉亭中心学校 严新

管子说:“千里之路,不可以扶之以绳,万家之都,不可以平以准。”传统的作文教学过程,教师偏向于讲得多、深、透,等教师作前指导结束,学生已失去作文的兴趣,而开放式的作文指导是在作文教学过程中,创设宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们想说什么就说什么,想写什么就写什么,在学生遇到困难的时候,教师再给以明确具体而有效的指导和帮助,或者组织引导学生互相帮助,以达到写好作文的目的。下面就浅谈学生习作指导课上的一些想法:

一、激发强烈的写作欲望

兴趣是最好的老师,新颖的作文课导入会让学生兴趣盎然,如指导学生写景物的习作,这时可大大发挥农村的优势,如秋天的时候,可以带孩子们去桂花树、板栗树和无花果旁观察,可以让孩子们到田野里去看看金黄的稻田,感受稻田的气息。另外在写“最喜欢的颜色”作文时,可以展开一场比赛:每一小组代表一种颜色,然后以造句的形式进行PK,目的是让孩子们在愉快的氛围中运用精彩的词汇编织语言,并说出自己对颜色的喜爱之情,孩子们的写作欲望被激发出来了,习作时定会文思泉涌。

二、拓宽习作的选材空间,

部编语文教材对作文要求进行了比较大的改动,给学生提供了更为广阔的选择空间,教师在作文课上可以不出题目,也不限制习作的内容范围,让学生自由写,可以写大自然秀美的山川,变幻的风云雨雪,可以写千姿百态的事物,各种各样的人,可以写自己的爱与怒,快乐与烦恼,可以写自己的幻想、梦想、理想,作为教师要认真领会这些作文要求,不能再强制要求学生必须写什么,不准写什么,让学生选择自己能写、会写的内容,自由的发挥。可以结合班级的家庭实际——父母做小吃,孩子门口可以写《美食行家》、《家乡菜》、《馄饨香飘四溢》等等,同学之间关系的作文可以写《讨厌的分界线》、《我和班长合体……写师生关系可以用《老师的绝招》、《老师,温柔些好吗?》、《我们和老师之间的默契》等等,游玩的习作可以写《说走就走的游玩》、《小小探险家》……这样,由于是发生在学生身边的事,或亲眼看到的和亲身经历的,总是有话可说,写出的作文就充实、具体。

三、保证充分的讨论时间

学生之间有许多共同语言,当学生明确了作文要求后,让学生展开讨论,既可以同桌之间,也可以是多人、小组之间,还可以是全班同学,可以互相交流自己准备写什么,也可以交流己准备怎么写。对别人说的,你可以发表自己的看法,也可以提供一些参与性的意见,你的感受,我的认识,他的想法,在相互碰撞,相互补充,相互融合中,产生良好的班级碰撞效应,使学生的思维迸发出智慧的火花。如对一些学生感兴趣的新闻,让孩子们讨论发表自己的看法,这样在讨论中学生增加了对自身的了解,也增加的社会的认知,更重要的是锻炼了表达能力和思维能力。

四、提供精当的点拨和指导

教师的指导,不是满堂灌,而是在学生思维卡壳处,在学生有问题,有疑惑时,适时地点拨指导,话不在多,而在于巧妙精当。如在写一封信的教学中,学生在欣赏了老师提供的信后,已经明确了作文的要求:要有真情实感。这时,教师就不能在写作内容上过分强调了,而是在写作对象上点拨一下:既可以对某一个人说,也可以对某一类人说,既可以对熟悉的人说,又可以对陌生的人说。之后教师只需巡视,发现问题后帮忙解决。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。


同标题文章

开放式作文教学读后感

1000字读后感

文/凉亭中心校 吕小霞 张云鹰老师的《开放式作文教学》 超越课标 全方位阐述与展示作文教学开放的思维、开放的内容、开放的文体、开放的评价以及开放的九种作文教学范式 即剪贴画式、情境式、活动式、日记式、话题式、读写结合式、网络式、推理式和下水文式 从易到难 从简到繁 突破了语文教材的限制 突破了语文课的制约 研究了作文教学如何向课外延伸 向学生的生活延伸 实现真正意义上的“开放”。一、指导的开放 书中有大量的...

最全的读后感网站, duhougan5.com

链接地址: https://www.duhougan5.com/p/758478.html

上一篇: 许三观卖血记观后感

下一篇: 【2018.10.12小林】我与地坛读后感